Grupo de expertos 2: Competencias clave

Miembros del grupo (Orientación Educativa):

Laura Arellano Sáez

Daniel Calero Pereira

Nerea Felgueras Custodio

Bárbara Pérez Ezquerra

Mª Carmen Suárez Ramos

COMPETENCIAS CLAVE

En el artículo 4 del DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, que incluye: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica de esta etapa educativa.

De acuerdo con las definiciones establecidas en el artículo 2 del Real Decreto 1105/2014, en su apartado 2.6, se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. A efectos del presente decreto, las competencias del currículo serán las siguientes:

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales. Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Son 7 competencias clave, divididas entre básicas o disciplinares (lingüística, matemática ciencia y tecnología) y transversales (digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, iniciativa y emprendimiento, conciencia y expresión cultural).

DIFERENCIAS ENTRE LOE/LOMCE

Diferencias entre LOE/LOMCE

PROPUESTA PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS CLAVE

Se propone trabajar las competencias clave en la clase de psicología en 2º de bachillerato.

• La competencia lingüística, se trabajará a lo largo de todo el curso en esta asignatura porque está organizada por proyectos y dinámicas grupales.

Proyecto 1. Psicología social

• Para trabajar la competencia lingüística, aprender a aprender, competencias en ciencias sociales y cívicas y conciencia y expresiones culturales, durante la hora de psicología se harán dinámicas grupales donde se trabajará la presión social, estereotipos y prejuicios y liderazgo y autoestima, entre otros.

• La competencia lingüística, aprender a aprender, competencias en ciencias sociales y cívicas y conciencia y expresiones culturales se trabaja con el debate en clase, respetando turnos de palabra, opiniones, etc.

Proyecto 2. Mindfulness

Queremos trabajar la competencia lingüística, matemática, digital, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Para ello, se plantea el proyecto de Mindfulness para el tercer trimestre. L@ profesor@ facilita la documentación necesaria sobre el mindfulness. En las primeras sesiones los alumnos por grupos de trabajo contrastan y complementan la información recibida. El portavoz de cada grupo expone las ideas clave y los demás grupos van complementando la información. Transcurridas estas sesiones, llevan a la práctica esta terapia todos juntos pero dirigido por la profesora en el gimnasio. Posteriormente, tras la profesora haber dado unas pautas pedagógicas, cada grupo elabora el material didáctico que va a emplear en las tutorías con los alumnos de 1º de ESO para trabajar esta terapia.

• C. lingüística: comprensión de los contenidos, expresión y comunicación.

• C. matemática: organización de tiempos y distribución de tareas entre los miembros del grupo.

• C. digital: apoyo en material audiovisual, proyectores, elaboración de material didáctico (PowerPoint) para las explicaciones a los alumnos de 1º ESO.

• Aprender a aprender: Búsqueda de información, interiorización de conceptos, elaboración de material didáctico adaptado a la edad de los alumnos de 1º de la ESO.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: actitud proactiva en la realización del trabajo, se fomenta el aprendizaje autodidáctico. Asimismo, tienen que elegir un portavoz del grupo. Se valora la originalidad y creatividad